摘要：黑龙江省牡丹江市第一高级中学将课程分为八个学习领域,为学生个性化、最优化发展提供了宽阔的平台,取得了一定成效,但在实施中也因高考和区位劣势的影响,受到学生选择意愿、教师工作状态、专家资源、运行条件的制约。学校通过改变学生评价方式、建立教师教育质量监控体系、探索与校外联合培养人才机制、建设与优化配套设施等解决相关问题。

基金：全国教育科学规划2009年度特色高中研究专项立项课题“‘分领域优化配置课程资源’特色学校研究”(课题编号:GHA093038)的研究成果之一；

关键词：课程资源; 课程结构; 课程体系; “分领域”优化配置课程资源; 教师评价; 实践限度;