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“国培计划”——中西部项目和幼师国培项目绩效评估考评报告
2020-01-16 12:09  

 

国培计划”——中西部项目和幼师国培项目

绩效评估考评报告

 

 

省份(公章): 黑龙江省 

    目:黑龙江省乡村中小学中青年骨干校长工作坊高端研修项目 

  人: 王明莉 

联系电话:13836309150

    箱:jwcwml@126.com

填报日期:2018.12

 

教育部教师工作司     

 

一、年度绩效目标完成情况

黑龙江省乡村中小学中青年骨干校长工作坊高端研修项目,项目开始时间:2018年9月12日,项目完成时间:2018年10月27日。项目计划学时:170学时,实际完成学时:170学时。项目申报人数:86人,实际结业人数:86人。

二、年度重点工作

项目主题确定为“提升乡村中小学中青年骨干校长“引领教师成长”行动能力”,本项目聚焦研修主题,秉承“适需、求实、助行、促变”原则,通过15天面对面培训和50学时网络研修,切实助推参培校长学员提升“引领教师成长”的行动问题自省、行动认知自信、行动研究自主、行动改进自觉等行动能力。设定了“集中培训”——“跟岗实践”的两个递进式培训目标。

具体目标:

第一,形成科学的教师及其教师专业发展观。基于新课改及其我国基础教育发展背景,通过相关理论专题的介绍,参培校长对教师的地位与形象、工作与性质、教师专业化的应有的知识基础、发展机制等有更明确的认知,形成引领教师成长的科学视野和先进理念。

第二,掌握推进教师专业发展的内容与方法。通过相关专题讲座、案例教学、观摩考察等活动的展开,参培校长对引领教师成长所需的知识与方法、理论与工具等有更全面的了解,能形成更有针对性的引领教师成长行动计划文本。

第三,提升引领教师成长的专业能力。基于问题导向、互动研讨、任务驱动、团队合作等强调情境性、参与性、合作性的特色实践活动,参培校长能进一步基于本校在发展过程中引领教师成长方面存在的现实问题与困惑,发展有针对性的解决问题的专业能力。

三、年度资金安排使用情况

培训资金主要用于支付培训期间直接发生的各项费用支出,具体包括:住宿费、伙食费、培训场地及设备费、讲课费、培训资料费、交通费及其他费用等。

四、项目实施情况

818日,我校下发了《国培计划(2017)——黑龙江省乡村中小学中青年骨干校长工作坊高端研修项目开班通知》,学员于912日报到,本次培训计划培训人数86人,实际报到人数86人,结业人数86人,参训率为100%

本次培训共计15天,从专业理念与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三个维度,设置了4个课程模块。

分两个阶段培训。按照全学科培训思路,递进式的研修学习,每个阶段进行四个环节培训,培训方式包括“院校(机构)集中研修”+“影子教师”跟岗实践+“返岗培训实践”+“总结提升”等。第一阶段为院校(机构)集中研修7天,第二阶段为进行“影子跟岗”实践研修5天,第三阶段为集中研修3天,第四阶段为进行返岗实践30天。

采取混合式培训。通过专题讲座、参与式培训、影子教师、问题研讨、案例教学、现场观摩、网络研修社区研讨、教师工作坊多种培训方式,结合区域文化,突出地方特色,丰富培训课程内容,注重培训实效,为学员创造自主学习机会。

五、制度与机制建设情况

依据项目的目标定位,高校、远程培训机构、教师进修学校、中小学各自发挥功能优势。创建以高校规划引领、远程培训机构互动支撑、进修学校组织管理、中小学共同体联动实施的四位一体协同机制。

牡丹江师范学院:整体规划设计、培训课程体系、评价体系构建、课程资源研发、网络研修主持与指导。

远程培训机构:技术指导、网络平台建设与管理、网络资源建设。

教师进修学校:学员遴选、需求调研、过程管理、对学员返岗实践环节的支持、指导与评价。

中小学共同体:校本教研的组织与实施,提供教学、教研案例和相应的培训资源。

1.领导重视,全力投入,做好培训前各项准备工作

我校对“国培计划”项目给予高度重视,整合全校力量,精心组织,统筹规划,层层落实,扎实推进,为项目的顺利运行奠定了坚实的基础,为参培学员的发展搭建了良好的平台。我校成立了以校长为组长的“国培计划”领导小组,校长亲自组织教学、后勤服务、学生管理、财务、武装保卫等各相关部门多次召开协调会,进行任务分解,确保培训前期各项准备工作有序落实。领导小组下设国培计划项目办公室,具体负责培训工作的组织、协调、服务和管理等工作。

2.深入调研,确定科学合理的授课方案

学科的首席专家组织任课教师进行了多次研讨,经过到我市中小学、教育学院调研以及与部分学员交流,结合我校实际情况,整合优质教育教学资源,制定了理论与技能、实践与观察、课题研究与跟踪指导有机结合的培训方案,力求强化学员的现代教育理念,掌握现代教育技术手段,具备本学科教育教学研究和实践创新能力。在培训中具体做到三个优化,既优化课程设置、优化教学内容、优化培训手段。

3.精心准备,为培训提供良好的学习生活保障

课程都配备了省内外知名专家、知名中小学校长组成授课团队,首席专家组织任课教师根据授课计划、教学大纲和学员培训需求制定培训课程和授课内容。为了让学员在培训期间有一个好的学习环境和生活环境,我校将学员安排在牡丹江师范学院国际教育学院,住宿条件、设施齐全,环境优雅,集住宿、餐饮、教学于一体,到学校和影子实践基地有专车负责接送。方便学员在校内活动,学校还开放了图书馆、体育馆、游泳馆、标本馆、实验室、计算机机房。为方便学员上课、就餐和与教师、管理人员联系,了解学校面貌,我们为每位学员印制《管理手册》。

4.成立管理机构,加强管理、监督和服务机制

成立各项目的培训工作领导小组,统筹规划,沟通协调,建章建制。组建导师指导团队,教学指导,教研指导,培训指导贯穿全程。各实践基地成立导师小组,选出负责人;成立高校导师组,选出负责人。二位负责人负责进行导师工作安排及协调。建立片区学员返岗实践共同体,交流互动,共享共进。学员成立各基地小组,选出负责人,负责学员的各项学习安排。组建管理团队,日常考勤,评价考核,后勤保障。班主任和基地导师小组负责人负责对学员进行考勤及日常管理;班主任负责学员的后勤保障工作。国培工作办公室负责对于整体工作的评价与考核。

六、培训体系建设情况

采取混合式培训,通过专题讲座、参与式培训、问题研讨、案例教学、现场观摩、多种培训方式,结合区域文化,突出地方特色,丰富培训课程内容,注重培训实效,为学员创造自主学习机会。

1.专题讲座

主要由专家学者担任主讲教师,侧重前沿性教育理念、理论的讲授,深入浅出,扩宽教师的知识视野,体现专业引领。

2.参与式培训

主要由一线名师担任主讲教师,侧重理论与实践的结合,实现主讲教师与学员之间的互动交流和经验分享。密切结合实际,让学员亲自参与其中,进行模仿训练。并开展参训学员与优秀教师同课异构活动,通过对比有效提升学员的教育教学能力。

3.问题研讨

培训活动重视课堂互动和师生、生生对话,针对专家讲座的中涉及到的一些问题,班主任组织学员分组进行深入的讨论。通过相互启发、相互借鉴,解决在实际工作中的问题,碰撞出思想的火花。

4.案例教学

主要由一线名师和专家担任主讲。通过呈现教学案例,使学员置身于现实的教学情境中,体验到实际解决问题的经历,帮助学员获得分析问题、解决问题的能力。这种生动的教学方式,使学员的学习与工作实际密切联系,能够有效解决实际工作中面对的一些疑难问题。

5.现场观摩

组织学员到现场观摩,组织教学名师与学员进行现场研讨交流,提升教师的实际教学活动设计与组织评价能力。

七、项目过程监管情况

在整个培训过程中做到严(严格管理、严格要求)、细(细处着眼、细节入手)、实(扎实操作、务求实效)。

一、基本原则:

1.组建由领导小组成员、专家指导组成员、班主任、教学秘书以及班干部、学员代表组成的培训考核小组,制定各个环节与阶段的考评细则与方案。

2.坚持过程性评价、总结性评价、发展性评价相结合,采取专家评价、学员互评、班主任评价、教学秘书评价相结合的方式,对学员的培训态度、学习过程、教学教研能力、示范作用等方面做专项考核并做出综合评价。

二、考核内容:

1.培训态度考核:包括培训期间的出勤情况、遵章守纪、完成作业、参加活动、互帮互助等。

2.学习过程考核:包括学习笔记、听课笔记、交流质量、参与活动、在校表现等。

3.考核实行理论学习考核与实践能力考核相结合,以实践能力考核为主的原则,比赛与培训过程考核相结合:

综合表现(20%):由班主任与授课教师对参培人员的学习态度,出勤表现等进行考核。

比赛成绩(20%):由教研活动设计比赛等成绩综合评定。

研修效果与实践考核(40%):考查学员在研修期间的学习效果与收获及影子实习与返岗实践效果,由高校、基地和学员所在单位反馈意见综合评价。

网络研修考核(20%):考查在线学习时间、作业提交情况、文献阅读数量、视频学习时间。

八、项目绩效考评及实施成效

本次培训圆满完成了各项内容,学员最大的感受就是这次培训确实是雪中送炭,提升能力的好机会。根据学员需求,为学员提供个性化、选择性学习的体验。将牡丹江师范学院教师培训教师研修平台作为学员的学习资源,为学员提供学习成果的展示平台。以“栏目丰富、内容多样、形式新颖”培训简报作为有效的学习园地,强化学员的参与意识,激发学员创造潜能。以“行动设计”、“心得体会”等作为培训成果表达的主要形式,体现学员发展的应用性、实效性和持续性。1.采取主题式培训方式。本次培训的主题突出“提升乡村中小学中青年骨干校长“引领教师成长”行动能力”。

2.培训方式多元,强调学员主动参与。在培训中,综合采取参与式、研讨式、案例式、情境式、体验式等多种方式,体现任务驱动,实效性强,注重基于一线教学和教师培训现场的培训环节,走进真实课堂,采取现场诊断、听课评课和名师示范课等多种现场培训方式。

3.考核评估科学,评价指标设置科学合理,关注学员学习过程。拟采用学员自评与培训者评价相结合、过程考核与终结考核相结合、定量考核与定性考核相结合的评价方法,关注学员在学习过程中的表现和收获,过程与结果并重。

4.采用双导师制指导模式。

5.后勤保障充分,为学员创设良好学习环境。牡丹江师范学院有专门机构统筹管理培训项目,优良的教学设施、图书资料和人力资源可以为培训所用,舒适的住宿餐饮环境为学习提供保障。

九、项目实施问题及对策

(一)项目实施中存在的问题

1.培训时间过长。

2.部分有需求的校长无法参加培训

(二)今后工作设想、意见和建议

1.压缩培训时间,提高培训效率,尽量在有限的时间完成全部培训内容。

2.做好教育主管部门、国培承接单位和中小学间的沟通与交流,确保真正有培训需求的校长能够有机会参加培训,提高培训的效果和针对性。

 

 

 

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