“国培计划（2017）”——黑龙江省乡村中小学中青年骨干校长工作坊高端研修项目实施方案-乡村教育助力行动专题网站

“引领教师成长”是《义务教育学校校长专业标准》明确提出的校长六项专业职责之一，是校长领导与管理学校的关键。根据《黑龙江省2017年中小学幼儿园教师“国培计划”实施方案》（黑教联〔2017〕72 号）的有关精神和要求，根据《义务教育学校校长专业标准》的相关内容，制定本方案。

一、培训主题

提升乡村中小学中青年骨干校长“引领教师成长”行动能力

二、培训对象

来自黑龙江省乡村中小学中青年骨干校长，共计100人，分2个班。

初中班	“提升乡村中学校长引领教师成长行动能力”研修班	44人	1班
小学班	“提升乡村小学校长引领教师成长行动能力”研修班	56人	2班

三、培训流程

培训阶段	培训天数	培训时间	培训地点
第一段“集中学习”	7天	9月12日—9月16日	牡丹江师院
“影子跟岗”阶段	5天	9月17日—9月21日	影子培训基地校
第二段“集中学习”	3天	9月22日—9月26日	牡丹江师范学院
“返岗实践”阶段	50学时网络研修	9月27日—10月27日	原单位/网络平台研修

四、培训目标

聚焦研修主题，秉承“适需、求实、助行、促变”原则，通过15天面对面培训和50 网络研修，切实助推参培校长学员提升“引领教师成长”的行动问题自省、行动认知自信、行动研究自主、行动改进自觉等行动能力。设定了“集中培训”——“跟岗实践”的两个递进式培训目标。

集中培训阶段:

在为期10天的“集中培训”，围绕“引领教师成长的专业理解与认识”和“引领教师成长的专业知识与方法”2个研修模块，帮助参培校长明确引领教师成长的专业立场和职责，强化引领教师成长的专业知识与方法，每位学员完成1份“校长引领教师成长问题反思”。具体如下：

第一，形成科学的教师及其教师专业发展观。基于新课改及其我国基础教育发展背景，通过相关理论专题的介绍，参培校长对教师的地位与形象、工作与性质、教师专业化的应有的知识基础、发展机制等有更明确的认知，形成引领教师成长的科学视野和先进理念。

第二，掌握推进教师专业发展的内容与方法。通过相关专题讲座、案例教学、观摩考察等活动的展开，参培校长对引领教师成长所需的知识与方法、理论与工具等有更全面的了解，能形成更有针对性的引领教师成长行动计划文本。

第三，提升引领教师成长的专业能力。基于问题导向、互动研讨、任务驱动、团队合作等强调情境性、参与性、合作性的特色实践活动，参培校长能进一步基于本校在发展过程中引领教师成长方面存在的现实问题与困惑，发展有针对性的解决问题的专业能力。

跟岗实践培训阶段：

在为期5天的跟岗实践培训阶段，围绕“校长引领教师成长的行动策略研究”和“校长引领教师成长行动改进指导”2个研修模块，以案例行动研究为载体，帮助参培校长深化引领教师成长的专业理解与认知，掌握相关的专业知识与方法，强化引领教师成长的专业系统反思，每位学员完成1份“影子学校校长引领教师成长案例综合研究报告”。具体目标：

第一，深入观测、总结与汲取所在影子基地校的相关优质经验。对本组所在影子培训基地校进行全面合作调研、分类深化观测，基于群体的主题聚焦和个体的问题透视，保障组内每位学员全面、深入汲取影子校在引领教师成长方面的优质经验。

第二，系统归纳、分析与提炼同一观测维度的相关成熟思想。“引领教师成长”的主题进一步细分为不同观测维度，相同观测维度下的校长构成“研究组”，同一“研究组”内，成员通过分享在不同影子基地校的观测收获，合作进行不同案例的研讨汇谈，拓展组内学员对“引领教师成长”理解与把握，有效凝聚学员的群体智慧。

五、培训内容

聚焦培训主题，针对2个具体培训阶段的核心任务，基于能力本位和实践导向，设置了4个主要内容模块。

【模块一】【模块二】安排在集中学习中

【模块三】【模块四】安排在影子跟岗学习中

1.集中学习

围绕研修主题，邀请来自高校和教育学院的知名专家学者、在引领教师成长方面颇有建树和影响力的名校长开展专题报告、案例教学，安排研修网络平台使用指导活动以及实施团队建设、主题研讨活动等。

2.跟岗实践

基于参培校长的总体情况，选定如下影子基地校作为跟岗研修的主阵地：

表1 影子基地校及导师(小学)

序号	影子基地校	校长（导师）
1	井岗山小学	李姝媛
2	东华小学	牟玉霞
3	火炬小学	齐皓月
4	江南实验学校	郭淑华

表2 影子基地校及导师(中学)

序号	影子基地校	校长（导师）
1	牡丹江市田家炳中学	马德海
2	牡丹江市实验中学	林惠娟
3	牡丹江市第十一中学	张宏
4	牡丹江市第十六中学	杨建平

依据《义务教育学校校长专业标准》中对校长“引领教师成长”专业职责的要求与描述，以及其在实践中的实际需要，本次“跟岗实践培训”在“引领教师成长”主题下设计了4个研究观测维度：

表3 跟岗实践培训研究观测维度、指标及含义

观测维度与指标	含义说明
规划引领教师成长标准与认知现状分析框架构建	即学校对教师入职后专业成长的不同阶段、不同方面进行设想和计划。具体包括学校如何理解和认识教师及其专业成长；基于怎样的标准确定教师专业成长思路；当前教育发展潮流及其本校教师专业成长现状如何；未来本校教师专业成长走向与目标何在，框架、内容与程序如何设计等。
实施驱动教师成长健全组织加强培养制度保障	即学校通过科学合理地配置学校资源，开发利用各种有效手段和策略来保证教师成长规划的顺利进行与教师专业成长的可持续实践。具体包括学校如何健全相应的组织机构与搭建恰当的支撑平台；基于哪些模式与途径（诸如校本研修等）促进教师从内在和外在两个维度全方位实现专业发展；从制度保障的视角又做了哪些努力与完善等。
评价促进教师成长评价指标的明确评价方法的选择评价结果的导向	即立足评价的导向作用，为教师成长提供动力和问题诊断方面的有效支撑。具体包括学校确立了怎样的评价指标，特别是基于校本角度有哪些积极的、特色化的制度与实践；评价过程中采用了什么样的方法，原因何在，效果如何；对于评价结果做了哪些解释，是否确实发挥了重在引导与激励的作用等。
文化推动教师成长环境育人文化育人	教师成长需植根于学校文化的土壤，学校通过塑造与积淀由特定的思想观念、行为方式和生活习惯等构成的文化，为教师成长提供动力和重要养分。具体包括学校文化是如何在潜移默化过程中对教师成长发挥环境熏陶、文化育人功能？在学校历史与现实的制度建设、课程改革及发展、教师与学生成长等过程中又有哪些生动的故事以及产生了什么样的影响？

跟岗实践培训，培训内容与方式具体包括：

第一，驻校合作调研。各驻校组成员通过影子基地校长及教师说明介绍、观摩考察、座谈交流等方式，以团队合作方式全面调研影子基地校的发展历史背景、基本现实状况、办学理念、发展愿景等，明确影子校校长在“引领教师成长”工作上的价值追求、特色方法等。

第二，分类深化观测。以“影子校XX（观测维度）观测报告”为任务驱动，参培学员聚焦规定的1个观测维度，在“驻校跟岗”期间，通过对影子基地校长及教师进行专题访谈、分岗分类座谈、课堂教学观摩、相关资料查阅等多种方式，依据个体需求，深化观测影子校校长在“引领教师成长”某一具体维度方面的先行经验，以获取借鉴启示和策略支持。

第三，案例综合研究。学员基于驻校跟岗研修观测收获，在影子培训期间定期共同进行聚焦主题的案例汇谈研讨和分享交流，整合不同影子培训基地校对于“共同”观测维度的“异质化”经验，合力梳理完成 “影子校XX（观测维度）案例综合分析报告”。

第四，成果展示交流。参培学员以所在组为单位，选定一名代表，汇报展示“影子培训”期间围绕选定的校长“引领教师成长”观测点开展的案例研究结果，分享产生的启示收获和行动反思。

具体课程安排如下表：
“国培计划（2017）”——黑龙江省乡村中小学中青年骨干校长工作坊高端研修项目课程概况

培训主题		提升乡村中小学中青年骨干校长“引领教师成长”行动能力
研修任务		完成“三个一”：在“引领教师成长”中存在问题的分析报告；影子基地校“引领教师成长”案例研究报告；学校“引领教师成长”改进行动方案
培训阶段		学时	集中培训15天，50学时网络研修	组织方式（准备）	培训特色
工作坊高端研修项目	前期准备		问卷调研、在“师训宝”上建立工作坊	发培训通知、拟定培训需求问卷、建“网上工作坊”	培训文化：自主•自觉•自研；互通互联，共建共享培训理念：以终为始，任务驱动，知行合一。培训特色： “师训宝”移动手机端支持 “工作坊研修”模式探索每天10分钟学员同题异构学习成果展示与推优
	集中培训	7天	每天课前10分钟：“同题异构同伴分享式”、班级文化墙布置、研修手册	开班第一天组建班委会，召开第一次班委会布置具体要求
		5天	进入基地学校实践观摩	跟岗前一天布置安排具体事宜
	影子培训	3天	主题论坛: 组织方式：每个工作坊推选1名校长，每人发言20分钟；世界咖啡——学校改进方案的制定	20分*5=100分；专家点评式指导
		3天	•每个工作坊推选一名校长交流“学校改进计划”，发言时间5分钟，专家点评式指导；•专家指导下修改学校改进方案 •返岗实践与网络研修任务说明； •结业式	“学校办学模式思与行”主题论坛现场专家点评3分钟
	网络研修	50学时	百年树人负责网络研修安排制定返岗实践文本要求	以文本方式落实“网络研修、返岗实践”

“国培计划（2017）”——黑龙江省乡村中青年骨干校长工作坊高端研修项目（初中班）日程安排

第一段集中培训阶段（5天）
时间		模块	培训内容		授课专家	地点	主持与分享
9月12日		学员报到	1.学员报到 2.“走进班级工作坊”活动；		班主任	国际教育学院
9月13日	上午	培训启动	1.开班式领导讲话 2.培训课程解读及研修任务说明		王明莉牡丹江师范学院	综合楼1306室
			《新时代教师队伍改革意见》解读		于维涛教育部校长国培办	综合楼1306室
	下午		聚焦真问题催发真行动——课程众筹式团队建设		班主任	综合楼827室
			参观校园（标本馆、校史馆、教材馆）		班主任	校园
9月14日	上午	引领教师成长理解与认识（为什么）	课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专题研修：学校文化建设与教师成长		李旭中牡丹江师范学院	国际教育学院九楼会议室	第一工作坊
	下午		课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专题研修：做一名有自己教育思想的校长		黄宝国长春师范大学	国际教育学院九楼会议室	第二工作坊
9月15日	上午		课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专题研修：专家型校长的研修行动		关景双青浦区教师进修学院	国际教育学院九楼会议室	第三工作坊
	下午		课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专题研修：“用笔说话”：教师成长的好方法				第四工作坊
9月16日	上午		每天课前15分钟：“同题异构同伴分享式” 工作坊研修2：如何系统设计和有效实施校本研修项目		余新北京教育学院	综合楼810室	第五工作坊
	下午		课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专题研修6：核心素养下的骨干校长理性认知		冯莉黑龙江省教育学院	综合楼810室	第一工作坊
跟岗实践阶段（5天）
时间		模块	培训内容		专家（跟岗学校）		主持与分享
9月17日	上午	引领教师成长体验与思考（做什么）	社会实践	爱国主义教育	穆棱抗联密营地		班主任
	下午
9月18日	上午		规划发展	基地学校准备： 8:30— 9:00 学校领导介绍办学理念与提升 9;00— 9:30 校园文化（制度） 9:30—11:30 主题报告13:00—15:00 安排主题活动观摩（自行设计）学员准备： 1.每个工作坊用“美篇”完成对一所学校跟岗学习简报 2.每位学员完成一份影子学校管理案例报告 3.每个工作坊推荐一位校长代表本组在全班分享跟岗阶段的收获	林惠娟实验中学校长		第二工作坊
	下午
9月19日	上午		文化推动		张宏十一中学校长		第三工作坊
	下午
9月20日	上午		评价促进		杨建平十六中学校长		第四工作坊
	下午
9月21日	上午		实施驱动		马德海田家炳中学校长		第五工作坊
	下午
第二段集中培训阶段（5天）
时间		模块	培训内容		专家	地点	主持与分享
9月22日	上午	引领教师成长知识与方法（是什么）	专题研修	课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专题研修：面向教育信息化2.0的校本研修创新	宋海英吉林省教育学院	综合楼827室	第一工作坊
	下午		世界咖啡	课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 世界咖啡：围绕“引领教师成长”，学校管理问题与改进的主题汇谈	王姣姣吉林省教育学院	综合楼827室	第二工作坊
	上午		经验分享1	课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 经验分享1：如何规划设计教师发展	丁勇慧哈尔滨秋实中学	综合楼827室	第三工作坊
9月23日	下午		经验分享2	课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 经验分享2：借势发展，顺势而为-薄弱学校教师发展创新之路	鲁晓红牡丹江第十五中学	综合楼827室	第四工作坊
9月24日	上午		整理梳理	工作坊研修3：“引领教师成长”策略（学员分组，准备跟岗研修汇报）	工作坊坊内研修交流	综合楼827室	坊主组织
	下午	引领教师成长策略与路径（怎么做）	解惑改进	每天课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专题讲座:2：义务教育校长专业标准解读	梁中贤牡丹江师范学院	国际教育学院九楼会议室	第五工作坊
	晚上		实践体验	文艺晚会		第二音乐厅	班主任
9月25日	上午		总结分享	主题论坛:“引领教师成长”策略（跟岗研修汇报）组织方式：每个工作坊推选1名校长，发言20分钟。	学习委员贾世民指导教师	综合楼827室	班主任
	下午		行动计划	“双导师”改进指导基于学员聚焦主题提出的“学校管理中问题”，“双导师”，分别针对不同的问题，与学员进行问题诊断答疑指导交流。	杨春文牡丹江师范学院宫建刚牡丹江市招生办	综合楼827室	班主任
9月26日	上午		实践导行	返岗实践与网络研修任务说明结业式	王明莉牡丹江师范学院	综合楼1306室	班主任
	下午	返程					班主任

“国培计划（2017）”——黑龙江省乡村中青年骨干校长工作坊高端研修项目（小学班）日程安排

第一段集中培训阶段（5天）
时间		模块	培训内容		授课专家	地点	主持与分享
9月12日		学员报到	1.学员报到 2.“走进班级工作坊”活动；		班主任	综合楼1306室
9月13日	上午	培训启动	1.开班式领导讲话 2.培训课程解读及研修任务说明		王明莉牡丹江师范学院	综合楼1306室
			《新时代教师队伍改革意见》解读		于维涛教育部校长国培办	综合楼1306室
	下午		聚焦真问题催发真行动——课程众筹式团队建设		班主任	综合楼810室
			参观校园（标本馆、校史馆、教材馆）		班主任	校园
9月14日	上午	引领教师成长理解与认识（为什么）	课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专题研修：学校文化建设与教师成长		李旭中牡丹江师范学院	国际教育学院九楼会议室	第一工作坊
	下午		课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专题研修：做一名有自己教育思想的校长		黄宝国长春师范大学	国际教育学院九楼会议室	第二工作坊
9月15日	上午		课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专题研修：专家型校长的研修行动		关景双青浦区教师进修学院	国际教育学院九楼会议室	第三工作坊
	下午		课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专题研修：“用笔说话”：教师成长的好方法				第四工作坊
9月16日	上午		课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 工作坊研修2：提升乡村校长的组织领导力		余新北京教育学院	综合楼810室	第五工作坊
	下午		课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专题研修6：核心素养下的骨干校长理性认知		冯莉黑龙江省教育学院	综合楼810室	第一工作坊
跟岗实践阶段（5天）
时间		模块	培训内容		专家（跟岗学校）		主持与分享
9月17日	上午	引领教师成长体验与思考（做什么）	社会实践	爱国主义教育	穆棱抗联密营地校长		班主任
	下午
9月18日	上午		规划发展	基地学校准备： 8:30— 9:00 学校领导介绍办学理念与提升 9;00— 9:30 校园文化（制度） 9:30—11:30 主题报告 13:00—15:00 安排主题活动观摩（自行设计）学员准备： 1.每个工作坊用“美篇”完成对一所学校跟岗学习简报 2.每位学员完成一份影子学校管理案例报告 3.每个工作坊推荐一位校长代表本组在全班分享跟岗阶段的收获	牟玉霞东华小学校长		第二工作坊
	下午
9月19日	上午		文化推动		齐皓月火炬小学校长		第三工作坊
	下午
9月20日	上午		评价促进		郭淑华江南实验学校		第四工作坊
	下午
9月21日	上午		实施驱动		李姝媛井岗山小学		第五工作坊
	下午
第二段集中培训阶段（5天）
时间		模块	培训内容		专家	地点	主持与分享
9月22日	上午	引领教师成长知识与方法（是什么）	专题研修	课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专题研修：围绕“引领教师成长”，学校管理问题与改进的主题汇谈	王姣姣吉林省教育学院	综合楼810室	第一工作坊
	下午		世界咖啡	课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 世界咖啡：面向教育信息化2.0的校本研修创新	宋海英吉林省教育学院	综合楼810室	第二工作坊
	上午		经验分享1	课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专经验分享1：如何规划设计教师发展	宋春生哈尔滨市继红小学	综合楼810室	第三工作坊
9月23日	下午		经验分享2	课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 经验分享2：重“三力”提升促专业成长	隋桂凤牡丹江立新小学	综合楼810室	第四工作坊
9月24日	上午		整理梳理	工作坊研修3：“引领教师成长”策略（学员分组，准备跟岗研修汇报）	工作坊坊内研修交流	综合楼810室	坊主组织
	下午	引领教师成长策略与路径（怎么做）	解惑改进	课前10分钟：“同题异构同伴分享式” 专题讲座:2：义务教育校长专业标准解读	梁中贤牡丹江师范学院	国际教育学院九楼会议室	第五工作坊
	晚上		实践体验	中秋文艺晚会		第二音乐厅	班主任
9月25日	上午		总结分享	主题论坛:“引领教师成长”策略（跟岗研修汇报）组织方式：每个工作坊推选1名校长，发言20分钟；工作坊互评推优	学习委员张红艳指导教师	综合楼810室	班主任
	下午		行动计划	“双导师”改进指导基于学员聚焦主题提出的“学校管理中问题”，“双导师”，分别针对不同的问题，与学员进行问题诊断答疑指导交流。	杨春文牡丹江师范学院隋桂凤立新小学	综合楼810室	班主任
9月26日	上午		实践导行	返岗实践与网络研修任务说明结业式	王明莉牡丹江师范学院	综合楼1306室	班主任
	下午	返程					班主任

六、培训方式

聚焦研修主题，遵循成人学习规律和校长专业发展特征，运用行动学习培训模式，具体采用专题授课、团队学习、任务驱动、案例教学、主题研讨、拓展阅读、学校改进行动研究等培训方式。

1.专题授课在集中学习阶段，聘请省内外高校教育研究者、资深培训专家、名优杰出校长进行专题授课，帮助学员夯实理论、开阔视野、提高站位、更新理念，掌握引领教师成长的实践策略和行动路径。

2.团队学习每10名参培校长组建一个小组研修学习共同体，基于团队学习方式，充分调动学员在组内和组间的联动合作和互动交流，积极提升学员研修积极性与主动性，实现思维互动、智慧分享。

3.任务驱动秉承助推校长习得实践性知识、获取实践性方法、提升实践性能力的培训宗旨，聚焦项目主题，针对具体阶段性培训目标，分别在不同阶段设置实践导向鲜明的阶段行动性研修任务，以终为始、以修促行，驱动学员自觉开展研修学习。

4.案例教学突出实践性课程主体，以省内外一线优秀中小学校长为主要资源依托，通过优秀校长同行对引领教师成长的经验分享和案例分析，帮助参培校长学员，进一步增强对引领教师成长相关经验的感性认识和理性反思。

5.主题研讨聚焦研修主题，针对具体问题，以激发学员研修自觉为宗旨，以促动学员群体思考为载体，创新采用“世界咖啡”、“问题沙龙”等研讨汇谈形式，突出学员的学习主体地位，引导学员深入思考研修主题，切实助推学员对培训内容的理解和反思。

七、培训管理

基于参培学员特征，结合培训管理经验，采用项目管理负责制，组建项目管理团队，遵循以人为本的服务理念，精细高效的管理理念，明确分工、有效合作，力求保障全程培训管理工作的专业化、人文化。

1.项目服务团队

姓名	管理职能	姓名	管理职能
梁中贤	初中校长首席专家	李旭中	小学校长首席专家
居玉君	项目管理	王明莉	项目管理
杨洋	初中校长班班主任	刘志学	小学校长班班主任
贾士民	初中校长班指导教师	张红艳	小学校长班指导教师
赵蕾	办公室主任

2.项目管理工具

参培学员下载“师训宝学员端APP”

参培学员信息登记表、研修班级通讯录、参培学员研修出勤考核表、参培学员研修满意度调查表

八、培训考评

全程采取质性考评和量化考评相结合方式。按照项目“集中培训”—“跟岗实践”的两阶段推进路径，聚焦不同阶段的研修目标和任务，分别设置阶段性研修考评指标。

考评维度	考评指标	考评内容	考评方式	考评人员	考评比重
过程：质性考评	出勤率	全程跟进项目2阶段的全部研修课程内容；态度端正，遵守纪律	出勤考核	班主任	25%
过程：质性考评	参与度	积极参与项目2阶段的各项研修学习活动，交流充分，主动自觉；完成1份“集中培训阶段学习心得”	行为观察作业审阅		25%
结果：量化考评	改进度	集中学习阶段：1份“校长引领教师成长问题反思”；影子跟岗阶段：1份“影子学校校长引领教师成长案例综合研究报告”；返岗实践阶段：每位校长立足本校实际，完成一份“引领教师成长行动改进方案”，并运用到工作中。	作业审阅		50%

九、培训成果

形成“惜缘—星火—致远”系列成果

成果名称	主要内容	收集方法
惜缘：“牡丹江师范学院研修之旅”	形成 “提升乡村中小学校长引领教师成长行动能力研修项目资源”光盘	汇集集中培训阶段（集中学习+影子跟岗培训）专题讲座、研讨交流视频、课件、文本讲义等
星火：研修成果精选集	择优汇编形成“国培计划2017-学校教师队伍建设行动改进计划案例精选集”	汇集学员“学校教师队伍建设行动改进计划”研修作业
致远：行动方案精粹集	择优汇编形成“提升乡村中小学校长引领教师成长行动能力研修项目学员研修成果集”	汇集学员集中学习、影子培训和返岗研修阶段的研修感悟、研修论文、行动研究报告